Intel Educar 2009: MÓDULO 8

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
La exposición de productos creados con herramientas tecnológicas a menudo exige diferentes métodos de facilitación. A continuación tenemos algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición:
Grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.
Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos. Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.
Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.

Actividades para agrupar estudiantes para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes.
Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs. El grupo puede ofrecer retroalimentación llenando formularios impresos o cargándolos en archivos al wiki o al blog del presentador; respondiendo a las nuevas entradas del blog, creando nuevas sub-páginas de comentarios en el wiki o comentando directamente dentro de una página wiki existente.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Una forma de brindar una retroalimentación constructiva es centrándonos en el contenido, no sólo en la tecnología y sobre ello hacer preguntas y sugerencias específicas sobre la manera de mejorar el aprendizaje.

Intel Educar 2009: MÓDULO 7

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?


Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.


Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).

¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Es importante la creación de herramientas que nos permitan recopilar, interpretar y usar información sobre los estudiantes que nos ayude a mantener la atención de nuestros estudiantes en el aprendizaje.


Es un buen recurso identificar, localizar y aplicar la tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los estudiantes

Intel Educar 2009: MÓDULO 6

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Cuando se responde a las necesidades de los estudiantes en el aula, estos tienen una actitud positiva y obtienen mejores calificaciones en las evaluaciones (Cotton, 1998). Todos los estudiantes necesitan alguna adecuación o apoyo individualizado; la información que se obtiene de la evaluación formativa ayuda al docente a encontrar las mejores estrategias para atender estas diferencias. Además, los alumnos necesitan ambientes que les permitan usar sus mejores aptitudes e intereses para desarrollar así sus conocimientos y habilidades. Tomlinson (2000) enumera cuatro formas en que los docentes pueden diferenciar el aprendizaje:

Contenido. Adecuar lo que los estudiantes deben aprender o la obtención de la información que necesitan.

Proceso. Recomendar diferentes formas de abordar el contenido.

Productos. Permitirles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido en una variedad de formas.

Ambiente de aprendizaje. Crear un aula flexible con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía.

La autonomía, como habilidad del siglo XXI, es una meta importante para los estudiantes. Los alumnos que comprenden las formas en que aprenden tienden a usar las estrategias apropiadas para completar satisfactoriamente las tareas. En el caso de los alumnos con NEE, esta habilidad los ayuda a desarrollar las tareas comprometiéndolos a aplicar todo su potencial; sin duda, es una habilidad muy importante para el buen desempeño en los estudios, en la vida cotidiana y en el trabajo.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Nosotros los docente debemos utilizar diferentes estrategias de enseñanza para responder a las necesidades de todos nuestros estudiantes, es muy importante determinar el nivel de desafío que se le presentará para que ellos puedan desarrollar su potencial.

Intel Educar 2009: MÓDULO 5

¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?


Tener un propósito claramente definido es el primer paso en el diseño de una evaluación para la clase. Para resaltar el propósito de su evaluación: Abra su ejemplo en rol de estudiante y piense en estas preguntas:

¿Qué conceptos, habilidades y conocimientos serán evaluados?

¿De qué forma se evaluarán las preguntas orientadoras del currículo?

¿Qué habilidades de pensamiento de orden superior serán evaluadas?

Qué habilidades del siglo XXI serán evaluadas?

¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de Evaluación?

Es importante centrar las evaluaciones en los estudiantes y que éstas deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:
* Resuelva usted la tarea.
* Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.
* Limite el número de atributos.
* Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.
* Escriba los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.
* Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño.
* Evite usar palabras ambiguas.
* Considere el orden de los atributos.

Intel Educar 2009: MÓDULO 4

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?


Al realizar trabajos en rol del estudiante podemos entender los límites que puedan tener nuestros alumnos al realizar sus trabajos. Esto nos puede ayudar a reconocer los problemas que puedan tener nuestros estudiantes para realizar sus proyectos o trabajos de esta forma podemos saber si estamos cumpliendo con nuestros objetivos y teniendo en cuenta esto mejorar nuestro diseño pedagógico.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

Al observar los trabajos que realicen los estudiantes podremos evidenciar si éstos cumplen con los objetivos propuestos. De esta forma podremos ir modificando nuestro trabajo hasta que encaje adecuadamente en beneficio de nuestros estudiantes.

Intel Educar 2009: MÓDULO 3

¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

Rpta. El adecuado uso del internet puede ser un buen complemento para para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes. Ellos pueden utilizar las siguientes herramientas de comunicación por Internet, como el correo electrónico, chat, mensajería instantánea, encuestas en línea y telefonía IP que favorecen el intercambio de información para los estudiantes y nosotros mismos para compartir e intercambiar ideas con personas de todo el mundo.

¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Rpta. Es importante conocer el contenido de la página web que se desea trabajar con los alumnos antes de que ellos lo revisen. Igualmente, se debe contar con un objetivo o haber planificado el uso de la página elegida. De esta forma, los estudiantes se encontrarán debidamente orientados y podrán hacer uso adecuado de las páginas web.

Intel Educar 2009: MÓDULO 2

¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Rpta. Con estas preguntas se pretende llamar la atención de los estudiantes, interesarlos, invitarlos a que realizen más preguntas. Esto les obligará a  comparar lo que conocen con lo que están aprendiendo. Para que relacionen lo que están aprendiendo con otras disciplinas.

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Rpta. Durante la  clase se realiza preguntas, lo que permite la participación de los estudiantes. De esta forma podemos conocer lo que los alumnos saben, o necesitan conocer, cubriendo así sus necesidades de aprendizaje al ajustar su aprendizaje para mejorar su rendimiento.